AGENDA JUVENIL POR LA VIDA, propuesta para los y las jóvenes invita al CONVERSATORIO “LOS JÓVENES CONOCEN QUE ES LA ASAMBLEA NACIONAL” en el marco de la inducción juvenil a la Guía Parlamentarismo Democrático y Participativo este jueves 2 de septiembre a las 3 pm en los espacios de la Casa para la Paz del Estado Mérida en Los Curos, con la finalidad de brindar información básica de la Asamblea Nacional, como órgano del Poder Legislativo Nacional, su conformación funcionamiento y su relación con todos nosotros como personas preocupadas por la escogencia y el comportamiento de sus representantes políticos. La guía también incluye un conjunto de propuestas desde el punto de vista ciudadano, para impulsar la actividad legislativa, fundamentada en la democracia, la pluralidad y la participación. Mayor información preparatemérida@gmail.com

LOS JOVENES CONOCEN QUE ES LA ASAMBLEA NACIONAL
Translated into English by: WalterTrejo
AGENDA JUVENIL POR LA VIDA, propuesta para los y las jóvenes invita al CONVERSATORIO “LOS JÓVENES CONOCEN QUE ES LA ASAMBLEA NACIONAL” en el marco de la inducción juvenil a la Guía Parlamentarismo Democrático y Participativo este jueves 2 de septiembre a las 3 pm en los espacios de la Casa para la Paz del Estado Mérida en Los Curos, con la finalidad de brindar información básica de la Asamblea Nacional, como órgano del Poder Legislativo Nacional, su conformación funcionamiento y su relación con todos nosotros como personas preocupadas por la escogencia y el comportamiento de sus representantes políticos. La guía también incluye un conjunto de propuestas desde el punto de vista ciudadano, para impulsar la actividad legislativa, fundamentada en la democracia, la pluralidad y la participación. Mayor información preparatemérida@gmail.com

Culmina la IALLA, Montevideo 2010 con un espíritu integracionista en las treinta y dos organizaciones participantes, entre ellas, la Cátedra de la Paz y Derechos Humanos de la Universidad de Los Andes, formando parte de la Academia Internacional de Incidencia en Políticas Públicas de Educación a lo largo de la vida. Fueron diez días de intenso trabajo, reflexiones y proyecciones de las propias prácticas, con excelentes facilitadores, un lugar de primer orden, un equipo anfitrión con calor humano y unos hermanos uruguayos/as unidos en un solo meme…este IALLA organizado por el Consejo Internacional de Educación de Personas Adultas (ICAE) y la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID) se realizó del 09 de agosto al 20 de agosto de 2010 en el Centro de Formación de la Cooperación Española en Montevideo. Ahora todos y todas regresamos, con mas insumos para mejorar la educación de jóvenes y adultos para toda la vida, caminar hacia la Asamblea Mundial de Educación en junio del año próximo, pero sobretodo, conservar este espíritu del IALLA 2010. Mayor información de lo realizado solicítelo a catedradelapaz@gmail.com

Cátedra de la Paz y Derechos Humanos de la Universidad de Los Andes de Venezuela, Continua activamente su presencia en el Curso de la Academia Internacional de Incidencia en Políticas Públicas de Educación a lo Largo de la Vida (en sus siglas en ingles IALLA) que se desarrolla en Montevideo, Uruguay con treinta y dos (32) organizaciones seleccionadas por el Consejo Internacional para la Educación de Personas Adultas (I.C.A.E.).

El lunes 16 y Martes 17 de agosto pasado, el IALLA reflexionó con la presencia del Sociólogo de la Educación de la Universidad de Minho, Braga (Portugal) Licínio Lima sobre diversos conceptos de Educación y Aprendizaje a lo largo y ancho de toda la vida, donde cada uno y una de las personas para analizar la realidad tiene intereses, ideología, vivencias, entre otros, que hace que el deseo de que la educación lleve al individuo para la transformación de esa realidad.

Ante otro punto, que se debe tener en cuenta es que no, importa cuánto pensemos acerca de que es lo que vemos en el mundo como la militarización, la globalización, los cambios económicos, las desigualdades y la pobreza creciente, así como la crisis del sistema internacional así como de los gobiernos con sus ideologías, todos están en crisis, están confundidos y muchos están asustados.

Para estos momentos de crisis, la educación debe llevar al ciudadano en un periodo de transición, con diversos discursos a un aprendizaje, que algunos entre ellos, la UNESCO lo califican como permanente, y otros como el ICAE, lo señala que es para toda la vida. Para muchos, entre ellos, algunos de los participantes del IALLA, ambos conceptos significan lo mismo, ya que la educación debe centrarse siempre en la experiencia del sujeto.

En este marco de crisis mundial, hay un cambio de los conceptos, que incluye no siempre un cambio lingüístico, la vida del sujeto esta siempre sometida siempre a una idea de concepto, por eso la valorización desde el IALLA de que la educación es fundamental para la vida de todos y todas. Se profundizó que en muchos gestores de educación se han convertidos en espacios lucrativos, que han promovido vivir toda la vida para la educación, o sea, ir cubriendo todos los niveles educativos incluyendo, los postgrados que hacen que el sujeto pierda la esencia de la propia vida.

Señala Licínio Lima, que el aprendizaje debe ser la estrategia del sujeto, convertido en ciudadano crítico para convertir su propia capacidad de transformar los derivados de todo proceso educativo como certificación, desarrollo de competencias, habilidades económicamente valorables por el mercado, entre otros.

Estos dos días sirvieron para que los y las participantes revisaran sus propias prácticas educativas, entre ellas, la desarrollada por la Cátedra de la Paz y Derechos Humanos en el marco de la Cultura de Paz desde Venezuela, donde se profundizó si el sujeto debe pasar sus habilidades a la adaptación en un mundo globalizado.

La educación permanente según Licínio Lima, va hacia la transformación mientras que el aprendizaje se dirige hacia la adaptación desde una visión enmarcada en modelos de políticas públicas donde los conceptos de Estado, Educación, Sociedad Civil y Mercado van moldeando el comportamiento de la vida del sujeto a lo largo de la vida.
¿Para qué? ….fue la pregunta generadora empleada por Licínio Lima ante el grupo de participantes que se ha autodenominado “IALLA, Montevideo 2010” para posicionarse dentro de las acciones del ICAE como el espacio quiere generar nuevos insumos educativos y acciones desde las experiencias participantes. Con esa pregunta, es la que debemos hacer para emprender cualquier proceso de aprendizaje.

Poder revisar las políticas públicas de educación y aprendizaje que son aplicados en América Latina y El Caribe, como parte de un mundo globalizado, ha sido un aporte significativo en este IALLA desde modelos como el social demócrata, el neoliberal y crítico radical. Se resalta que el Estado para redistribuir los recursos ha desarrollado aparatos burocráticos que no siempre son democráticos. En estos momentos de crisis, el Estado esta cambiando el servicio público de la Educación por servicios educativos, donde cualquiera lo puede hacer desde la sociedad.

Dentro de este rol de la educación entre el Estado y el Mercado, si es educación o aprendizaje que se debe promover surge la presencia de un tercer sector, el de la Sociedad Civil, sea local o mundial que busca incidir en las políticas públicas de la educación en cada contexto, unos nacionales e internacionales.

Sigue Licínio Lima, apuntando en este tema del “Tercer Sector” que es tan compleja la Sociedad Civil que en los actuales momentos no se trabaja sobre el voluntariado, sino que se profesionalizan cada día las organizaciones en los diversos temas que influyen en las políticas públicas emprendidas por los propios Estados, aunque algunas tienen leves rasgos de voluntariado, se requiere que sus cuadros directivos y técnicos se profesionalicen en su mayoría en procesos educativos cada día más formales, por ejemplo, muchas organizaciones requieren recursos humanos graduados en instituciones públicas y privadas.

Toda movilización de la Sociedad Civil es pedagógica, aprendemos desde la acción que emprenden dichas organizaciones del tercer sector, aunando a la razón de ser de cada una dentro de la sociedad, en su relación con el Estado.

Desde el Mercado, uno de los factores es el financiamiento de las organizaciones de la Sociedad Civil, mientras dependan a una sola fuente de financiamiento es más débil frente a dicha fuente, por eso es recomendable diversificar las fuentes de financiamientos en los niveles nacionales e internacionales. En este sentido, Cátedra de la Paz socializó que la propuesta de la Ley de Cooperación Internacional en Venezuela, así como la sentencia del Tribunal Supremo hacia el financiamiento de algunas organizaciones de la Sociedad Civil Venezuela, va gestando un clima de criminalización desde el Estado por tener fuentes de financiamientos fuera de la esfera gubernamental venezolana, haciéndola más débil ante el Estado.

Para culminar, Licínio Lima animosamente dejo la reflexión entre los y las participantes de que hay que ir más allá de lo económico de la educación, recordando a Paulo Freire al señalar que “la educación no puede todo, pero si algo…” desde el IALLA ya se ha comenzado a repensar nuevos modelos, nuevos paradigmas de la educación y aprendizaje. Ciberpaz/catedradelapaz.

EDUCACION Y APRENDIZAJE A LO LARGO DE LA VIDA
Translated into English by: WalterTrejo
Cátedra de la Paz y Derechos Humanos de la Universidad de Los Andes de Venezuela, Continua activamente su presencia en el Curso de la Academia Internacional de Incidencia en Políticas Públicas de Educación a lo Largo de la Vida (en sus siglas en ingles IALLA) que se desarrolla en Montevideo, Uruguay con treinta y dos (32) organizaciones seleccionadas por el Consejo Internacional para la Educación de Personas Adultas (I.C.A.E.).

El lunes 16 y Martes 17 de agosto pasado, el IALLA reflexionó con la presencia del Sociólogo de la Educación de la Universidad de Minho, Braga (Portugal) Licínio Lima sobre diversos conceptos de Educación y Aprendizaje a lo largo y ancho de toda la vida, donde cada uno y una de las personas para analizar la realidad tiene intereses, ideología, vivencias, entre otros, que hace que el deseo de que la educación lleve al individuo para la transformación de esa realidad.

Ante otro punto, que se debe tener en cuenta es que no, importa cuánto pensemos acerca de que es lo que vemos en el mundo como la militarización, la globalización, los cambios económicos, las desigualdades y la pobreza creciente, así como la crisis del sistema internacional así como de los gobiernos con sus ideologías, todos están en crisis, están confundidos y muchos están asustados.

Para estos momentos de crisis, la educación debe llevar al ciudadano en un periodo de transición, con diversos discursos a un aprendizaje, que algunos entre ellos, la UNESCO lo califican como permanente, y otros como el ICAE, lo señala que es para toda la vida. Para muchos, entre ellos, algunos de los participantes del IALLA, ambos conceptos significan lo mismo, ya que la educación debe centrarse siempre en la experiencia del sujeto.

En este marco de crisis mundial, hay un cambio de los conceptos, que incluye no siempre un cambio lingüístico, la vida del sujeto esta siempre sometida siempre a una idea de concepto, por eso la valorización desde el IALLA de que la educación es fundamental para la vida de todos y todas. Se profundizó que en muchos gestores de educación se han convertidos en espacios lucrativos, que han promovido vivir toda la vida para la educación, o sea, ir cubriendo todos los niveles educativos incluyendo, los postgrados que hacen que el sujeto pierda la esencia de la propia vida.

Señala Licínio Lima, que el aprendizaje debe ser la estrategia del sujeto, convertido en ciudadano crítico para convertir su propia capacidad de transformar los derivados de todo proceso educativo como certificación, desarrollo de competencias, habilidades económicamente valorables por el mercado, entre otros.

Estos dos días sirvieron para que los y las participantes revisaran sus propias prácticas educativas, entre ellas, la desarrollada por la Cátedra de la Paz y Derechos Humanos en el marco de la Cultura de Paz desde Venezuela, donde se profundizó si el sujeto debe pasar sus habilidades a la adaptación en un mundo globalizado.

La educación permanente según Licínio Lima, va hacia la transformación mientras que el aprendizaje se dirige hacia la adaptación desde una visión enmarcada en modelos de políticas públicas donde los conceptos de Estado, Educación, Sociedad Civil y Mercado van moldeando el comportamiento de la vida del sujeto a lo largo de la vida.
¿Para qué? ….fue la pregunta generadora empleada por Licínio Lima ante el grupo de participantes que se ha autodenominado “IALLA, Montevideo 2010” para posicionarse dentro de las acciones del ICAE como el espacio quiere generar nuevos insumos educativos y acciones desde las experiencias participantes. Con esa pregunta, es la que debemos hacer para emprender cualquier proceso de aprendizaje.

Poder revisar las políticas públicas de educación y aprendizaje que son aplicados en América Latina y El Caribe, como parte de un mundo globalizado, ha sido un aporte significativo en este IALLA desde modelos como el social demócrata, el neoliberal y crítico radical. Se resalta que el Estado para redistribuir los recursos ha desarrollado aparatos burocráticos que no siempre son democráticos. En estos momentos de crisis, el Estado esta cambiando el servicio público de la Educación por servicios educativos, donde cualquiera lo puede hacer desde la sociedad.

Dentro de este rol de la educación entre el Estado y el Mercado, si es educación o aprendizaje que se debe promover surge la presencia de un tercer sector, el de la Sociedad Civil, sea local o mundial que busca incidir en las políticas públicas de la educación en cada contexto, unos nacionales e internacionales.

Sigue Licínio Lima, apuntando en este tema del “Tercer Sector” que es tan compleja la Sociedad Civil que en los actuales momentos no se trabaja sobre el voluntariado, sino que se profesionalizan cada día las organizaciones en los diversos temas que influyen en las políticas públicas emprendidas por los propios Estados, aunque algunas tienen leves rasgos de voluntariado, se requiere que sus cuadros directivos y técnicos se profesionalicen en su mayoría en procesos educativos cada día más formales, por ejemplo, muchas organizaciones requieren recursos humanos graduados en instituciones públicas y privadas.

Toda movilización de la Sociedad Civil es pedagógica, aprendemos desde la acción que emprenden dichas organizaciones del tercer sector, aunando a la razón de ser de cada una dentro de la sociedad, en su relación con el Estado.

Desde el Mercado, uno de los factores es el financiamiento de las organizaciones de la Sociedad Civil, mientras dependan a una sola fuente de financiamiento es más débil frente a dicha fuente, por eso es recomendable diversificar las fuentes de financiamientos en los niveles nacionales e internacionales. En este sentido, Cátedra de la Paz socializó que la propuesta de la Ley de Cooperación Internacional en Venezuela, así como la sentencia del Tribunal Supremo hacia el financiamiento de algunas organizaciones de la Sociedad Civil Venezuela, va gestando un clima de criminalización desde el Estado por tener fuentes de financiamientos fuera de la esfera gubernamental venezolana, haciéndola más débil ante el Estado.

Para culminar, Licínio Lima animosamente dejo la reflexión entre los y las participantes de que hay que ir más allá de lo económico de la educación, recordando a Paulo Freire al señalar que “la educación no puede todo, pero si algo…” desde el IALLA ya se ha comenzado a repensar nuevos modelos, nuevos paradigmas de la educación y aprendizaje. Ciberpaz/catedradelapaz.

LA TERCERA SESION DE TRABAJO DE LA ACADEMIA INTERNACIONAL DE INCIDENCIAS EN POLITICAS PUBLICAS EN EDUCACION A LO LARGO DE LA VIDA (IALLA EN SUS SIGLAS EN INGLES) QUE SE REALIZA EN MONTEVIDEO, CON LA PRESENCIA DE LA CATEDRA DE LA PAZ Y DERECHOS HUMANOS DE LA UNIVERSIDAD DE LOS ANDES, HAN DEDICADO LA JORNADA AL ANALISIS DE LOS ACTUALES PARADIGMAS DE LA SOCIEDAD CIVIL Y DEL ESTADO BAJO LA EXPOSICIÓN DE SERGIO HADDAD, DEL COMITE EJECUTIVO DEL CONSEJO INTERNACIONAL DE EDUCACION EN ADULTOS (ICAE) QUIEN FACILITO ENTRE LOS PARTICIPANTES LOS INSUMOS PARA ESTE ANALISIS CON LA FINALIDAD DE VISUALIZAR EL ROL DE LA EDUCACION A LO LARGO DE LA VIDA EN LAS ACTUALES DINAMICAS SOCIALES Y POLITICAS QUE SE DESARROLLAN EN LOS DIVERSOS ESTADOS DE AMERICA LATINA Y EL CARIBE. MAYOR INFORMACION www.icae.org.uy

Ante la pérdida de la gobernanza global en las grandes instituciones del Sistema de Naciones Unidas están apareciendo nuevos roles, nuevos líderes, nuevas propuestas y nuevos paradigmas desde lo local que intentan repensar el rescate de la dimensión pública del Estado, pero hay que darle presencia a los ciudadanos y las ciudadanas en la reconstrucción de las políticas públicas, fueron algunas de las reflexiones que se discutieron en el segundo día del Curso de la Academia Internacional de Incidencia en Políticas Públicas de Educación a lo Largo de la Vida ( en sus siglas en ingles IALLA) con la presencia de 32 organizaciones, entre ellas, Cátedra de la Paz y Derechos Humanos de la Universidad de Los Andes, con sede en Venezuela.

Ladislau Dowbor, economista, profesor de la Universidad Católica de San Pablo de Brasil, señala que la gente se ha empezado a dar cuenta que tenemos problemas en el mundo, que la cosa no anda bien por lo cual ha empezado a repensarse en su rol en el mundo y en la construcción de alternativas. La crisis indica Ladislau en ciertas profundidades llegan a todos y todas por ejemplo, la crisis financiera ha llegado a todos los países en menor o mayor intensidad.

Dando una mirada a la crisis, debemos repensar que oportunidades aparecen para lograr nuevamente el balance y la gobernanza global. Estamos en una transición global, con nuevas alternativas y roles en el ejercicio de la gobernanza global pero tenemos normativas locales que hacen cada día una pérdida de gobierno, veamos que las Naciones Unidas no logran dar respuestas oportunas a las grandes demandas de la sociedad.

Continua Ladislau diciendo ante el plenario de la IALLA, que el manejo de las TICs están haciendo de los ciudadanos y las ciudadanas más productivos, lo insertan rápidamente en la ciudadanía global. Los procesos colaborativos se están volviendo más productivos. Por otra parte, tenemos otro eje para la transformación global, que es la inclusión productiva.

Según Sergio Hurtado, cualquier producción es una ventaja frente a la subutilización de la mano de obra, el creciente sector informal demuestra un atraso económico. Actualmente, hay millones de personas que no están incluidos en el proceso productivo, ni siguiera del conocimiento.

Mientras que Sergio Haddad, Doctor en Historia y Sociología de la Educación en la Universidad de San Pablo, del Brasil, señala como miembro del Comité Directivo del Consejo Internacional para la Educación de Personas Adultas (I.C.A.E.) como ponente en la IALLA señala que ante la crisis se esta generando nuevos paradigmas.

Misión del ICAE
Establecido en el año 1973, el Consejo Internacional para la Educación de Personas Adultas (I.C.A.E.) es una asociación global de educandos, educadores/as de personas adultas y sus organizaciones, y otras personas que promueven el uso del aprendizaje de personas adultas como una herramienta para el desarrollo sustentable y la participación informada de la gente. En el surgimiento de la sociedad del conocimiento, el ICAE promueve el aprendizaje a lo largo de la vida como un componente necesario para que la gente contribuya creativamente con sus comunidades, y viva en sociedades independientes y democráticas. El aprendizaje de personas adultas y el aprendizaje a lo largo de la vida están profundamente ligados a la justicia social, económica y política; la igualdad de relaciones de género; el derecho universal al aprendizaje; a vivir en armonía con el medio ambiente; el respeto por los derechos humanos y el reconocimiento de la diversidad cultural, la paz y el compromiso activo de mujeres y hombres en las decisiones que afectan sus vidas.